冀教版二年级下册数学第七单元《认识千克和克》教学设计

教学环节

教学预设

一、创设情境

1.教师拿出自己早上买的西瓜，让学生猜质量和花的钱。

师：今天早上老师买了一个西瓜，（把瓜举起来）请同学们猜一猜，这个西瓜有多重？老师花了多少钱？

学生可能有不同的说法，让学生充分发言。然后，告诉学生西瓜的单位和花的钱数。

2.指出西瓜的单价和总价，让学生再算，给学生充分表达不同算法的机会。

师：老师把每斤西瓜多少钱和一共花了多少钱都告诉你们了，这回能算出这个西瓜有多重了吗？

生：6斤。

师：说说你是怎样算出来的

学生可能有不同的计算方法，如连加，先算10斤多少钱，再算出5斤加1斤的钱数，教师要给予表扬。

3．交流学生认识的各种称，给学生充分的发表不同见识的机会。

师：同学们说的对，这个西瓜是6斤，那谁知道平常人们都用什么工具称西瓜有多重？

生：用秤来称。 

师：你们都见过什么样的称呢？

生1：台秤。

生2：电子秤。

生3：我还见过杆秤

师：刚才同学们说得很好，台秤、杆秤、电子秤都是人们常用的称物品有多重的工具。其它的你还认识吗？

生：我认识泵秤，经常用来称一袋。

……

二、认识千克和克

1．认识千克。

　（1）教师把西瓜放在台称上称，让学生观察交流发现了什么？最后教师介绍千克是国际统一使用的一个质量单位。同时让学生了解1千克＝2斤。

师：你们知道的真不少，好！现在我们就用这个台称来秤来称一称这个西瓜。

教师把西瓜放在台秤上进行称量。

师：观察台秤，你发现了什么？

生：指针原来指着“O”现在指着3。

生：台秤的指针指着3说明了什么？

学生可能有不同的意见。如：

生1：是3斤吧！

生2：不对！刚才老师说这个西瓜是6斤。

生3：是3千克。

如果学生说出3千克，教师肯定并介绍，如果说不出，教师直接说明。

师：台秤上指针指着3，说明这个西瓜重3千克。老师告诉你们，前面我们用的是斤，是我们人民以前使用的质量单位，今天为了方便国际间的交流，所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其中非常重要的一个质量单位。

老师板书：千克

指明这个西瓜重6斤，又重3千克。

师：同学们想一想，千克和斤有什么关系呢？

生1：1千克等于2斤。

生2：2斤等于1千克。

（2）让学生进一步观察秤的表盘，在交流发现了什么的过程中，认识千克的字母表示，丰富关于台称的知识。

师：对！现在大家再仔细观察台称的表盘，你还发现了什么？

生1：上面有从1到10的数字。

生2：像针一样上面有许多小格。

生3：上面还有两个字母“kg” 。

……

师：这两个字母表示千克，读作……

教师在千克下面板书"kg"。

师：根据上面的数字和小格，你能想到什么？

生1：这个台称最多能称x千克。

生2：不是整千克的时候，就看两个数字中间的小格。

……

2．认识克。

（1）教师拿出以克为单位的台称，让学生比较与千克为单位的台称有什么不同。在交流的基础上，认识克及字母表示g，最后测量苹果的质量，学会读数的方法。

师：现在我们用这个台秤来称一个苹果有多重。

教师把苹果放入标有kg单位的台秤上进行称量。

师：你们发现了什么？

生1：指针还不到“1”。

生2：指针在0和1中间。

师：指针还不到1说明了什么？

生：说明了这个苹果不到1千克。

师：对！这个苹果确实不到1千克，现在我们换一个台秤来称一称。

教师拿出标有“g”单位的台秤。

师：同学们看这个台秤和刚才的台秤有什么区别？

生1：这个台秤上的数很大是100、200……

生2：一个标有单位g，一个标有单位kg。

师：老师告诉你们这个g也是一个国际上统一使用的质量单位，表示克。说明这个台秤是以克为单位。

教师完成板书：千克　　　克

　　            kg　　　g

（2）师生进行测量。

把苹果放在以g为单位的台秤上，让学生说出苹果有多重和怎样知道的。

师：现在，老师把这个苹果放在以克为单位的台秤上，我们看一看这个苹果重多少克？

教师把苹果放在标有g的单位的台秤上进行称量。

师：现在知道这个苹果有多重了吗？

生：200克

师：说一说是怎样知道的？

生1：指针指着200，就是200克

生2：把要称的物品放在秤盘上，观察指针，指向几就是有多重。

3．教师提出“在什么情况下有千克作单位，在什么情况下用克作单位？”的问题，让学生讨论。要给学生充分表达不同想法的机会。使学生进一步了解，测量较重物品时用千克做单位，测量较轻物品时用克作单位。

师：刚才我们通过这两种台秤认识了千克和克。谁来说一说，在什么情况下用千克做前段时间，在什么情况下用克作单位？

生可能会说：

●称比较轻的物品用克作单位。

●称不到1千克的物品用克作单位。

●称比较重的物品用千克作单位。

三、千克和克的关系

1．出示一袋500克包装袋的盐，让学生看一看，然后放在台称上称一称。

师：我们知道了克和千克都是常用的质量单位，它们之间有什么关系呢？接下来我们就来研究这个问题。同学们看这是什么？

师：（出示一袋500克的盐）这袋盐有多重呢？你是怎样知道的？

生：500克，因为商品包装袋上有标签标着呢。

师：那我们现在称一称，来验证一下标签上写的对不对。

教师演示称量一袋盐的质量，称量结果正好和包装袋标的一样。

师：谁来掂一掂，感觉一个它的质量？

让同学们轮流掂。

2．拿出两袋食盐，让学生算一算一共是多少克？再在天平上称一称，使学生直观了解

1000克＝1千克

师：那么两袋食盐有多重呢？

生：1000克，因为一袋是500克，两袋就是两个500克，也就是1000克。

师：现在我们把两袋盐分别放在两种台称上，仔细观察，你发现了什么？

教师分别操作，学生观察后交流，学生可能会说

●当两袋盐放在标有g的单位的秤盘上，指针指向1000，放在kg单位的秤盘上指针指向1。

师：同样是两袋盐放在不同的秤上称一个是1千克，一个是1000克，说明了什么？

生：说明了1000克等于1千克

师：对！1千克等1000克

教师完成板书：

1千克＝1000克

1kg＝1000g

四、拓展练习

1．提出：一个苹果是200克，几个这样的苹果重1千克？让学生回答。

师：刚才，我们称的一个苹果是200克，那么，几个这样的苹果是1千克呢？说说你是怎样想的。

生：5个。因为1个是200克，5个就是200＋200＋200＋200＋200＝1000（克），所以5个苹果是1千克。

2．提出：一个西瓜3千克是多少克？的问题，让学生说一说是怎样想的。

师：一个西瓜重3千克，那么这个西瓜多少克呢？说说你是怎样推算出来的。

生：西瓜重3000克。因为1千克等于1000克，3千克就是3个1000克，也就是3000克

师：一个西瓜和多少苹果同样重呢？

让学生充公表达自己的想法。

五、课堂练习

1．练一练的第1题，先让学生看书，同桌互相说一说，再找代表发言。

师：同学们认真观察练一练第1题图，这些物品有多重呢？和你同桌说一说。

师：好，谁来说一说每种物品各有多重？

生1：我觉的香蕉的质量是2千克，因为称香蕉所用的秤的前段时间是kg，指针指向“2”，所以它的质量是2千克。

生2：苹果的质量是1000克。

生3：礼物的质量是450。

生4：草莓质量是300克。

2．练一练第2题，

先让学生自主填写再说一说填的理由。

师：看练一练第2题，在括号里填上合适的单位。请同学们独立完成。

师：谁来说一说你是怎样填的？为什么？

3．出示课件填空

2千克＝（　）克

5000克＝（　）千克

7千克＝（　）克

8000克＝（　）千克

师：同学们括号里应填什么呢？想一想。请同学们写在本子上。

学生完成后，交流。说一说是怎样想的。