概要： 3 . 2 5 0 . 0 6 5 36 ）1 1 7 . 0 0 2 6 ） 1 . 6 9 1 0 8 1 5 6 9 0 1 3 0 7 2 1 3 0 1 8 0 0 1 8 0 0 学生独立计算。集体订正时，让学生说一说： 除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ 商中间有零是怎样处理的？与整数除法的计算方法有什么相同和不同的
青岛版小学数学五年级上册49—52页回顾整理,标签：五年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com36 ）1 1 7 . 0 0 2 6 ） 1 . 6 9
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学生独立计算。集体订正时，让学生说一说： 除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？
商中间有零是怎样处理的？与整数除法的计算方法有什么相同和不同的地方？
[设计意图]尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，同时也能够培养学生灵活解决实际问题的能力，发展学生的思维。
2、回顾除数是小数的除法的算理
谈话：请同学们在来试算一下这道题：56.28÷0.67
①这个除法算式中被除数和除数都是小数，应该怎么办？
被除数和除数都扩大相同的倍数，商有何变化？
怎样把小数除法转化为整数除法？学生讨论尝试后师生共同完成板书：
84
0.67 ）56.28
53 6
2 6 8
2 6 8
0
先让学生尝试，再集体分析、订正。
②计算：10.44÷0.725
被除数、除数要同时扩大1000倍，此时，被除数小数点应移到哪里？
③ 练习:20÷4.8
[设计意图]放手让学生独立计算，再进行交流总结。这样巩固了除数是小数的除法的计算方法的掌握。
三、解决运算时遇到的实际问题
1、学生独立计算: 58.6÷11
谈话：所得到的商是一种比较特殊的小数。
大家看到，一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字（指着上题的数字2和7）依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。并让学生思考循环小数的特点是什么？教师引导学生总结出循环小数的特点：
⑴重复出现的数字是接连依次不断的；
⑵小数的位数有无限多；
⑶用省略号来表示无限多的小数位数。