概要：目标：1、学习围绕一句话把意思写具体。2、学习有感情地朗读课文。3、了解课文内容，感受苏武身处困境不忘祖国、宁死不屈维护国家尊严的高贵品质。重点：有感情地朗读课文。难点：能感受苏武身处困境不忘祖国、宁死不屈维护国家尊严的高贵品质。过程：整体感知1、指名读课文，检查预习要求：读准字音、不读破句。2、快速默读课文，思考：课文哪几节写了苏武牧羊的情景？简要说说其它几节的内容。三、重点研读1、引导学生思考并讨论：苏武与匈奴进行了几次斗争？找到相关内容。2、默读课文，根据表格找到内容。匈奴王的表现苏武的表现（怎么说、怎么做）3、指导学习“威胁”部分（1）、根据表格说说匈奴王怎样侮辱苏武以及苏武的表现。（2、）议论：苏武为什么要以死相拼？（代表国家）为什么说是侮辱？（硬说）（3）、朗读指导，体会苏武宁死不屈维护国家尊严的高贵品质。4、“利诱”部分（1）、四人小组运用上述方法自行学习，力求抓住关键词句读出感情。（2）、四人小组汇报：先朗读，然后听取其它小组的提问或者建议，可以再朗读，也可以请其它小组朗读。5、“牧羊&rd
33. 苏武牧羊导学案,标签：小学语文课程同步,http://www.youer8.com
目标：
1、学习围绕一句话把意思写具体。
2、学习有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受苏武身处困境不忘祖国、宁死不屈维护国家尊严的高贵品质。
重点：有感情地朗读课文。
难点：能感受苏武身处困境不忘祖国、宁死不屈维护国家尊严的高贵品质。
过程：
整体感知
1、指名读课文，检查预习要求：读准字音、不读破句。
2、快速默读课文，思考：课文哪几节写了苏武牧羊的情景？简要说说其它几节的内容。
三、重点研读
1、引导学生思考并讨论：苏武与匈奴进行了几次斗争？找到相关内容。
2、默读课文，根据表格找到内容。
匈奴王的表现
苏武的表现（怎么说、怎么做）
3、指导学习“威胁”部分
（1）、根据表格说说匈奴王怎样侮辱苏武以及苏武的表现。
（2、）议论：苏武为什么要以死相拼？（代表国家）为什么说是侮辱？（硬说）
（3）、朗读指导，体会苏武宁死不屈维护国家尊严的高贵品质。
4、“利诱”部分
（1）、四人小组运用上述方法自行学习，力求抓住关键词句读出感情。
（2）、四人小组汇报：先朗读，然后听取其它小组的提问或者建议，可以再朗读，也可以请其它小组朗读。
5、“牧羊”部分
（1）根据表格说说匈奴王怎样侮辱苏武以及苏武的表现。
（2）借助文字和插图，引导学生想象北海的环境以及再冰天雪地中常年生活可能遇到的困难（插图）。
（3）引导学生体会重点句子：“苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。”通过朗读指导，了解苏武所受的折磨，体会苏武的顽强，并思考句子间的关系。
（4）看图复述苏武牧羊的情景。
（5）有感情地朗读这一部分。
四、“荣归”部分
1、有感情地朗读。
2、通过朗读，比较句子。
（1、）看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旧旌节，人们没有一个不感动，没有一个不落泪的。
（2、）看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旧旌节，人们都感动得落泪了。
（3、）结合《说写双通道》，引导学生观察画面并想象：苏武回到京城时，成千上万的人出来迎接。来迎接的有哪些人？他们看到这番情景，会想些什么？说些什么？学生可以回顾苏武当初出使时的情景，也可以讲述苏武与匈奴王斗争的故事，还可以发表自己的感想。
五、有感情地朗读课文。
六、课外作业：
1、完成课后《新阅读体验2》；
2、课外阅读：自己搜集资料，讲一个表现中华民族崇高气节的爱国人士小故事。