概要：目标：1、自学生字；积累表示时间是傍晚的词句。2、有感情地朗读课文；选择背诵有关句段。3、了解课文内容，知道兴趣是最好的老师。重点：知道指导朗读和体会课文第5、6两节。难点：想象孩子递工具给老木匠后的情景，写一段话。过程：一、谈话引入，揭示课题。1、听一段笛子独奏曲，用一个词说说笛声如何。2、板书课题，读题。3、根据课题质疑。二、初读课文，整体感知1、出示“自学小菜单”。（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。（2）再读课文，思考：围绕笛声，课文可分为哪两部分？2、学生自学。3、检查自学情况。（1）学生自由交流生字、新词。（2）分节朗读课文，要求读准字音。（3）回答思考题，给课文分段。三、重点研读，领悟感受。1、学习第5节。（1）默读课文第五节，思考：聂守信是怎样听老木匠吹笛的？先学着做一做，再想想他为什么会这样。（2）小组交流。（3）带着对这一画面的想象，有感情地朗读课文第五节。2、学习第6节。（1）自读第6节，划出写笛声的语句，再找找还有哪些地方也写到了笛声。（2）你喜欢哪些写笛声的句子，为什么？（3）在听笛子独奏曲，展开
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目标：
1、自学生字；积累表示时间是傍晚的词句。
2、有感情地朗读课文；选择背诵有关句段。
3、了解课文内容，知道兴趣是最好的老师。
重点：知道指导朗读和体会课文第5、6两节。
难点：想象孩子递工具给老木匠后的情景，写一段话。
过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、听一段笛子独奏曲，用一个词说说笛声如何。
2、板书课题，读题。
3、根据课题质疑。
二、初读课文，整体感知
1、出示“自学小菜单”。
（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。
（2）再读课文，思考：围绕笛声，课文可分为哪两部分？
2、学生自学。
3、检查自学情况。
（1）学生自由交流生字、新词。
（2）分节朗读课文，要求读准字音。
（3）回答思考题，给课文分段。
三、重点研读，领悟感受。
1、学习第5节。
（1）默读课文第五节，思考：聂守信是怎样听老木匠吹笛的？先学着做一做，再想想他为什么会这样。
（2）小组交流。
（3）带着对这一画面的想象，有感情地朗读课文第五节。
2、学习第6节。
（1）自读第6节，划出写笛声的语句，再找找还有哪些地方也写到了笛声。
（2）你喜欢哪些写笛声的句子，为什么？
（3）在听笛子独奏曲，展开想象，然后有感情地朗读句子，并试着背诵。
（4）有感情地朗读课文第六节。
3、学习课文第二部分。
（1）出示句子：“但是，在共同的劳动里，这两个年龄相差几乎半个世纪的邻居成了莫逆之交。”理解“莫逆之交”的意思。
（2）小组讨论：为什么谛听了那么多次，也在门口凝望了那么多次，孩子没有说过一句话，做过一个表示？
（3）想象孩子递工具给老木匠后的情景，说一段话。
（4）齐读课文第二部分。
四、总结全文，完成练习。
1、师总结课文。
2、集体朗读全文。
3、完成《阅读新体验》中的第三题。
4、布置作业：想象孩子递工具给老木匠后的情景，写一段话。