概要：扎实训练重点句型（听、说、读、写） 提倡主动发问、互相帮助，培养阅读理解能力 Talk Time目标：培养动手能力和运用语言的能力 课堂、课外结合（课外完成制作，课堂交流展示） 培养创新精神 （形式各不相同，反应个性特点） 及时给予评价 （自我、相互、教师、家长） Story Time 运用多种教学手段 培养学习兴趣（挂图、木偶、VCD、卡通 ?????） 鼓励自主学习 扩展学习内容 （课前听录音、主动请教 ?????? ） 培养竞争意识 体现分层次教学 （利用小组合作形式，积极参与故事表演等活动） 5. 语音教学活动建议 注重培养学生的听音、模仿能力(口型模仿) 引导学生在听音、观察中自己总结发音规律 在趣味活动中培养学生的拼音、认读能力 6. 辅助性教学活动建议 Let’s chant Let’s do Let’s sing 跟随录音听听、做做、演演，英语与艺术结合 在活动中整体感知理解，难点略作解释） 自然渗透，在轻松愉快学会的同时，获得扩展知识 （热身活动、教学活动、小结） 2．五、六年级教学活动建议 （高段） 一、词汇教学活动建
沈峰老师的讲座:课堂活动设计探讨,标签：英语教学案例范文,英语教学案例分析,http://www.youer8.com
扎实训练重点句型（听、说、读、写）
提倡主动发问、互相帮助，培养阅读理解能力
Talk Time目标：培养动手能力和运用语言的能力
课堂、课外结合（课外完成制作，课堂交流展示）
培养创新精神 （形式各不相同，反应个性特点）
及时给予评价 （自我、相互、教师、家长）
Story Time 运用多种教学手段 培养学习兴趣（挂图、木偶、VCD、卡通 ?????）
鼓励自主学习 扩展学习内容
（课前听录音、主动请教 ?????? ）
培养竞争意识 体现分层次教学
（利用小组合作形式，积极参与故事表演等活动）
5. 语音教学活动建议
注重培养学生的听音、模仿能力(口型模仿)
引导学生在听音、观察中自己总结发音规律
在趣味活动中培养学生的拼音、认读能力
6. 辅助性教学活动建议
Let’s chant Let’s do Let’s sing
跟随录音听听、做做、演演，英语与艺术结合
在活动中整体感知理解，难点略作解释）
自然渗透，在轻松愉快学会的同时，获得扩展知识
（热身活动、教学活动、小结）
2．五、六年级教学活动建议
（高段）
一、词汇教学活动建议
1.结合字母组合的发音教，教会能力
2.融单词于词汇和句子中教，强调语意
3.在交际性游戏中教，巧记速记
4.在任务活动中教学，强调运用
二、对话教学活动建议
语境---语意----语用
1) 采用灵活多样的方式操练主句型
2) 在任务型活动中运用语言
3) 听说读写，全面训练
（精心设计书面练习）
理词成句
替换造句
给情景写句
根据图示完成短文
仿例写对话或短文
……（进行书写速度和正确率竞赛）
三、阅读理解部分教学活动建议
a. 自主与指导
b. 独立与合作
c. 略读与细读
d. 能力与知识
根据学生具体情况作分层次要求
中等偏下的学生：在教师或同学的指导下完成
阅读理解练习。
中等学生：读懂并完成阅读理解练习。
尖子学生：独立阅读并完成理解练习；
能朗读，表演，仿写等。
四、语音训练活动
听录音，找规律，引出音标
听发音，看口型，学习音标
例词节奏诵读
拼读音标词训练（Read and match 音，形，意游戏）
学生尝试用自己所找例词组句
五、文化背景介绍
——(游戏形式进行，省时高效)
Story time
进行小组趣味阅读竞赛，体现合作
提前布置任务
限时间，比速度
抢答竞赛
展示评比
小学阶段总复习活动介绍
字母复习活动
灵活、趣味、快捷、高效
在趣味活动中复习
关注掌握不扎实的学生
听说读写，全面过关
通过评价及时发现问题
词汇复习活动
教会学习方法，高效复习词汇
? 趣味游戏 —— 限时速记
? 预设任务 —— 分类聚词
? 复习音标 —— 语音串记
? 整合语言 —— 造句记词
语言点（语法）复习活动
巧设趣味复习任务，常练常新
开展集体竞赛活动，合作互助
针对学生薄弱环节， 强化训练
三、任务型活动的思考与实践
思考题：
什么是任务？
任务和练习、活动有什么区别？
如何设计与实施任务型语言教学活动？
生活中任务的定义：任务是人们在日常生活中所从事的有目的的活动。
语言学习中任务的定义：任务是一项以意义为中心
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的活动，使学习者使用目的语进行理解、操作、输出或互动。
任务、练习和活动的区别
一般认为，任务接近人们在日常生活或工作中使用语言的真实情况，而练习和活动都是为了理解或巩固语言知识或训练语言技能而设计的步骤或做法。这些步骤和做法在日常生活或工作中通常是不会发生的。
练习范例
Fill in the blanks with am is, and are.
1. He ____ a teacher.
2. They _____ friends.
3. I _____ in grade one.
练习的主要目的是操练语言形式和结构，通常能够由学生独立完成。
任务与练习的区别
练习 任务
侧重点 形式 （form） 意义(meaning)
评估 语言形式 完成任务与否
控制语言 严格 自由
本质区别：任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练。任务是为了达到某个目的而做的事情。任务往往有一个非语言的结果。而语言练习则只注意语言形式的准确。
活动范例
The teacher cuts a story sheet into sentence pieces and then mix them. Give students groups these pieces and ask them to tell the story in order.
在这个活动中，学生不仅操练语言形式，而且根据所给的语言模式操练语言的使用。但现实生活中人们不会以这种方式讲故事。
任务范例
在“English club”单元中，课前让孩子们收集自己喜爱的球星、影星、动画明星等著名人物的照片和有关情况。课上教师在黑板上贴一幅世界地图，先让学生4-6人一组运用在课本中学到的功能句交流手中的资料，然后每组推荐两人到讲台前介绍本组人喜爱的人物，并将他们的照片贴到相对应的国家上去。
此活动是学生现实生活中经常发生的事情，使孩子们喜欢的话题，存在信息差，须合作完成，涉及到资料的查找，跨学科知识的交叉。学生的语言能力和认知能力得到有效的结合和提高。
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