沈峰老师的讲座:课堂活动设计探讨

概要：一、课堂活动的困惑与思考 1 课堂气氛 2.语法的处理 3.课堂活动的效度 讨论1 课堂气氛 1.轻松和谐 2. 张弛有度 3. 运用语言的环境 （一）How to start Kinds of warmers:热身的种类 ◆Spot the difference；Student A\B 标出不同 ◆Describe and draw；Student A\B 一个描述一个画 ◆Games.(Point at/Touch/ Sth) 各种游戏 ◆Describe and guess 一个描述，一个猜 ◆Sing /Chant 歌曲或说唱 ◆I say,you do.One says,the others do.说说做做 ◆Change seats if …Find someone who；抢座 …. （二）How to lead in 趣、动、思 “以趣促学 → 以动激思 → 活化教材 引思 导活 (三) How to ask effectively A. Functi

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一、课堂活动的困惑与思考
1 课堂气氛
2.语法的处理
3.课堂活动的效度
讨论1 课堂气氛
1.轻松和谐
2. 张弛有度
3. 运用语言的环境
（一）How to start
Kinds of warmers:热身的种类
◆Spot the difference；Student A\B   标出不同
◆Describe and draw；Student A\B   一个描述一个画
◆Games.(Point at/Touch/ Sth)       各种游戏
◆Describe and guess           一个描述，一个猜
◆Sing /Chant                   歌曲或说唱
◆I say,you do.One says,the others do.说说做做
◆Change seats if …Find someone who；抢座
….
（二）How to lead in
趣、动、思
“以趣促学 → 以动激思 → 活化教材
      引思       导活
(三) How to ask effectively
A. Function ------Stimulate interests
                  Develop thinking
                  Adjust teaching process
B. Ways to ask Questions
            ------to difficult points
                to thinking points
                to vague points
讨论2 语法的处理
How to deal with grammar
direct focus on grammar
-- focus on the features of the forms 讲解重点语法
-- address errors   纠正语言错误
-- address gaps in the students’ knowledge 补充语言知识不足
1. 通过语言结构的练习、让学生感悟、并寻找规律。
2. 教师点拨，并小结规律。
3. 通过书面训练巩固语法知识。
讨论3 课堂活动的效度
?      让学生活动的重要性：
1）给学生机会复述所学的英语，让他们在似乎真实的语言环境中用英语。
2)帮助学生将所学的语言转换为他们可以不用考虑就可以本能地用的语言。
3)提供给学生们一个乐学的课堂环境，有利于学生的发展。
?      课堂教学活动设计应注意：
?      以学生为中心
?      以兴趣为支点
?      以交际为目的    
?      以任务为基础
?      与实际生活密切联系
?      如何有效地设计教学活动？
◆A task can involve any of the four language skills. （关注技能）
◆A task involves a primary focus on meaning.   （关注意义）
◆A task involves real-world processes of language use. （关注语言的应用）
提升三个能力： 语用能力/学习能力/思维能力/ →综合能力
?      任务设计应注意的问题
（1）既有整体目标要求，更有重点、难点目标的应用过程。  
（2）既能体现教学内容，更能体   现运用新知做事情。        
（3）既有环节本身作用，更有为整堂课达标服务的作用。
Task types
1. 拼图式任务（jigsaw tasks）
2信息差型任务（information gap tasks）
3解决问题型任务（problem solving tasks）
4选择决定型任务（decision making tasks）
5交换观点型任务（opinion exchange tasks）
6 编目（列单子, Listing）
7 排序与分类(Ordering and sorting)
8 对比(Comparing)
9 个人经历(Sharing personal experiences)              
10 创造性任务(Creative tasks)
一堂好课应该通过活动让学生：
Learning by using.(用中学)
Using in learning (学中用)
Learning is to use (学以致用)
二、具体教学活动建议
1．三、四年级教学活动建议
    （低段）

www.youer8.com 1. 词汇教学活动建议
呈现：在情景会话中自然呈现
    融词汇教学于语言交际中
操练：巧用实物、卡片等教具、学具
    增添趣味、强化记忆
巩固：充分发挥 TPR 活动的优势
    激发兴趣、巩固词汇
运用：创设语境，设置任务，合作互动，
    用语言做事
2. 对话教学活动建议
目标：将知识—— 转化为—— 能力
多种形式呈现，引发学习兴趣，整体感知理解语言
(听录音、看挂图、讲故事、演木偶、VCD、卡通??????)
在趣味活动中讲解操练重点语言
（根据学生的认知规律，由易及难，层层递进）
分角色朗读，设情景表演，整体操练对话
（面向全体 —— 个人、集体、师生、生生）
精心设计真实自然的任务型交际活动
（参与、体验、合作，运用语言，感受成功）
3. 字母教学活动建议：        
音：注重示范发音的正确性、把握学生
    发音的难点
形：调动学习积极性，启发学生在观察中
    认读、记忆
书写：详细指导字母的书写
（观察→ 书空→ 描红→ 仿写）
活动：注意教学活动的趣味性，设计多种
      游戏，摆脱枯燥

运用：学用结合，防止孤立地进行字母教学
    (拼名字，缩略词，找单词……)
4. 阅读与单词、句型教学活动建议
突出教学重点，不要面面俱到
在竞争游戏中巧记单词的拼写

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