苏教版六年级下册（第十二册）劳动与技术教案

概要：第二课时 教学目标： 1．了解网络是一柄双刃剑，它的负面影响不容忽视。增强学生的自控能力，使学生在头脑中自觉筑起抵御不良思想的“防火墙”。 2．增强学生的自我保护能力，避免误入歧途，掉进网络“陷阱”。 教学过程： 一、导入 网络可以给我们的生活和学习带来许多便利。谁来说说？ 二、教学互动一 1．阅读课本第29页《我看“电脑热”》。 2．思考：在网络上，你都爱做些什么？你玩网络游戏吗？如果玩的话，玩游戏占用了你多少时间？ 3．请玩过电脑游戏的同学谈谈：你经常玩的电脑游戏是什么？你喜欢电脑游戏吗？它有哪些地方吸引你？ 4．如果要客观地评价一下网络游戏给你带来的影响，你认为有哪些？这些影响是正面的还是负面的？ 三、教学互动二 1．自主阅读30到31页的内容。 2．找“陷阱”。结合课前准备的关于网络“陷阱”，说一说：你知道哪些网上的不良行为？ 全班同学将这些找到的“陷阱”进行汇总。 3．讨论：这些不良行为和网络本身所具有的特点有关系吗？这些不良行为的发生能不能全部归咎于

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第二课时
教学目标：   
    1．了解网络是一柄双刃剑，它的负面影响不容忽视。增强学生的自控能力，使学生在头脑中自觉筑起抵御不良思想的“防火墙”。   
    2．增强学生的自我保护能力，避免误入歧途，掉进网络“陷阱”。   
教学过程：   
一、导入   
网络可以给我们的生活和学习带来许多便利。谁来说说？   
二、教学互动一   
1．阅读课本第29页《我看“电脑热”》。   
2．思考：在网络上，你都爱做些什么？你玩网络游戏吗？如果玩的话，玩游戏占用了你多少时间？   
3．请玩过电脑游戏的同学谈谈：你经常玩的电脑游戏是什么？你喜欢电脑游戏吗？它有哪些地方吸引你？   
4．如果要客观地评价一下网络游戏给你带来的影响，你认为有哪些？这些影响是正面的还是负面的？   
三、教学互动二   
1．自主阅读30到31页的内容。   
2．找“陷阱”。结合课前准备的关于网络“陷阱”，说一说：你知道哪些网上的不良行为？   
全班同学将这些找到的“陷阱”进行汇总。   
3．讨论：这些不良行为和网络本身所具有的特点有关系吗？这些不良行为的发生能不能全部归咎于网络呢？   
4．我们有办法避免这些不良行为的发生吗？   
四、教学互动三   
1．假如你在网上看到有陌生人自称是我们班某位同学的邻居，向你索要这位同学的联系方式，你会怎么做？   
2．讨论：你知道哪些途径可以避免网络“陷阱”。   
五、教学互动四   
1．复习四年级下册学过的“网络文明公约”。   
2．讨论：为什么我国有关部门要规定“国内游戏厅禁止中小学生进入？”   
3．为了坚决执行这一规定，应该采取一些什么样的措施？请你献计献策。   
4．全班同学合作，写一封遵守网络公约的倡议书。   
六、布置作业   


第五课、 地球在“发低烧”
第一课时
教学目标：   
    1．通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用。   
    2．帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因。   
教学过程：   
一、导入   
    1．展示透明容器里面的冰水混合物，说明：水的温度很低，和冰的温度相近。   
    2．学生观察温暖的室温下透明容器里冰块的变化。   
二、学习“北极熊的忧愁”   
    1．假如你是生活在冰上的北极熊，请以北极熊的口吻讲述在全球变暖、冰川融化情况下的遭遇。   
    2．阅读《地球“发低烧”了》。   
联系自己生病发低烧的感受，说说地球“发低烧”是一种怎样的状态。
3．结合北极熊的遭遇和地球的现状，讨论：地球“发低烧”了，习惯了在寒冷气候条件下生活的北极熊，在地球上还能找到自己的家吗？   
4．齐读《环境警报》，联系经验，谈谈感想。   
三、学习“假如地球继续变暖”   
1．思考：假如地球继续变暖，会带来哪些问题？可能导致怎样的严重后果？   
2．阅读课本关于海平面上升的段落和环保志愿者书写的标语。   
在全球变暖所带来的问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。   
3．分角色朗读《珠穆朗玛峰》。&

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你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？   
发挥你的想象力：假如地球气候持续变暖，经过若干年后，你眼中的地球将会变成什么样子？   
四、作业   
第二课时
教学目标：   
1．帮助学生了解身边的绿化与环境保护密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。
2．通过气候问题的小调查等，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一分力。   
教学过程：   
一、导入   
天气突然变化时，如果我们不能及时增减衣服的话，就可能会发烧。那么，地球为什么会“发低烧”呢？   
二、学习：地球“发低烧”是谁的责任   
1．资助阅读“温室效应”的原理解说。   
2．讨论：了解“温室效应”的原理，再思考一下：地球“发低烧”的根源是什么？   
3．日常生活中有很多行为都会增加大气中二氧化碳的含量，我们人类对地球“发低烧”负有不可推卸的责任。   
三、学习：行动起来，为地球“退烧”而努力   
1．指名朗读《绿色的眼睛》。   
讨论：你见过任意砍伐和摧残树木的现象吗？当时你是怎么想和怎么做的？   

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