概要：第一课时教学内容：冀教版小学数学二年级下册教材２２－２３页教学目标：知识与技能：掌握９的乘法口诀，并能运用口诀计算９的乘法．过程与方法：引导学生经历９的乘法口诀的归纳过程，探索９的乘法口诀中蕴含的规律．情感态度与价值观：通过多种形式的学习活动，培养学生进行计算的兴趣，鼓励学生勇于探索发现的意识．教学过程：1、前面我们学习了２－８的乘法口诀，谁来说一说８的乘法口诀有哪些？是怎样推导出来的？学生说出８的乘法口诀以及归纳过程。即先写出１至８与８相乘的算式，然后计算出结果，最后归纳出口诀的方法。2、今天我们来继续学习乘法口诀：９的乘法口诀（板书）3、你能写出９的乘法算式，并且计算出结果，归纳出口诀吗？试着自己写一写，计算出结果，归纳出口诀，并填写在书上。然后在小组（同桌）交流互相说一说你是怎样计算出结果的，归纳总结了那几句口诀？教师重点指导学习有困难的学生学生自己独立思考、计算出结果，在书上归纳整理出口诀。然后小组（同桌）交流4、教师引导学生汇报交流自己归纳得出的算式和乘法口诀，着重说出结果是怎么算出来的，根据学生的回答整理出板书。引导学生说出：2×９就是２个９相加9+9＝
《 表内乘法和除法（二）９的乘法口诀》教学设计—冀教版小学第四册数学1-2单元教案,标签：二年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com教学内容：冀教版小学数学二年级下册教材２２－２３页
教学目标：
知识与技能：掌握９的乘法口诀，并能运用口诀计算９的乘法．
过程与方法：引导学生经历９的乘法口诀的归纳过程，探索９的乘法口诀中蕴含的规律．
情感态度与价值观：通过多种形式的学习活动，培养学生进行计算的兴趣，鼓励学生勇于探索发现的意识．
教学过程：
1、前面我们学习了２－８的乘法口诀，谁来说一说８的乘法口诀有哪些？是怎样推导出来的？
学生说出８的乘法口诀以及归纳过程。即先写出１至８与８相乘的算式，然后计算出结果，最后归纳出口诀的方法。
2、今天我们来继续学习乘法口诀：９的乘法口诀（板书）
3、你能写出９的乘法算式，并且计算出结果，归纳出口诀吗？试着自己写一写，计算出结果，归纳出口诀，并填写在书上。然后在小组（同桌）交流互相说一说你是怎样计算出结果的，归纳总结了那几句口诀？
教师重点指导学习有困难的学生
学生自己独立思考、计算出结果，在书上归纳整理出口诀。然后小组（同桌）交流
4、教师引导学生汇报交流自己归纳得出的算式和乘法口诀，着重说出结果是怎么算出来的，根据学生的回答整理出板书。
引导学生说出：
2×９就是２个９相加9+9＝18，结果是１８ 所以得出口诀二九十八；3×９就是3个９相加9+9+9＝27或２个９再加上１个９即2×９+9＝27，结果是27 所以得出口诀三九二十七；……九九八十一最后找一学生板演。
1×９＝9 一九得九
2×９＝18 二九 十八
3×９＝27三九 二十七４×９＝36四九 三十六
５×９＝45五九 四十五
６×９＝54六九 五十四
７×９＝63七九 六十三
８×９＝72八九 七十二
９×９＝81九九 八十一
5、观察你自己写出的算式，你发现了有什么规律？教师巡视指导。
学生观察算式的排列，自己思考探索其中的规律，然后小组内交流。
引导学生探索发现出：
９乘１得９，９比１０少１
９乘2得18，18比20少2
……
从上到下结果一个比一个多9
从下到上结果一个比一个少9
结果两个数字相加的和都是9
……
6、完成练一练第１题
师生对口令游戏
教师说五九……，学生对四十五……
生生对口令游戏
学生按照规则进行游戏
7、完成第２题，在书上写出得数，汇报交流时说出是怎么想的？
学生按照要求活动。
完成第3题，在书上写出算式，汇报交流时说出是怎么想的？
学生按照要求活动。
完成第４题，在书上连，汇报交流时说出是怎么想的？
学生按照要求活动。
完成第5题，在书上写出得数，汇报交流时说出是怎么想的？
学生按照要求活动。
提问题并解答 第二课时
教学内容：冀教版 www.youer8.com >小学数学二年级下册教材２４－２５页
教学目标：
知识与技能：掌握９的乘法口诀，并能熟练的计算９的乘法．能够解答一个数的几倍是多少的问题．
过程与方法：引导学生经历数学信息的收集、问题的提出、问题的解决的全过程，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识．
情感态度与价值观：通过多种形式的学习活动，培养学生学习数学的兴趣以及良好的观察思考的习惯。
教学过程：
1、出示教材２４页情景图，这是一幅海边的情景图，请大家认真仔细观察图，你从中发现了什么？有哪些数学信息？先和同桌说一说，然后汇报交流。
学生观察发现数学信息：
引导学生发现有９只企鹅；海鸥的只数是企鹅只数的６倍。
2、你怎样理解“海鸥的只数是企鹅只数的６倍。”这条信息？
学生说出自己的理解：
引导学生得出“海鸥的只数是企鹅只数的６倍。”就是海鸥的只数有６个企鹅那么多。
3、根据你发现的数学信息和你的理解，能提出什么数学问题？
学生尝试着提出问题，引导学生根据“海边有９只企鹅；海鸥的只数是企鹅只数的６倍”。提出“海鸥有多少只？”
4、你打算怎样解决这个问题，是怎么想的？在小组内互相交流一下，然后汇报。
学生自己独立思考，说出自己的解决方法和思路。
5、组织学生全班汇报交流解答思路并板书算式
引导学生理解到：海鸥的只数是企鹅只数的６倍，海鸥有９只，就是海鸥的只数是９的6倍，即求6个９是多少，可以用乘法来计算9×6或应用六九五十四口诀计算出
9×6＝54（只），
6×9＝５４（只）
也就是海鸥有５４只。
6、教师引导学生归纳出像这样的求９的６倍是多少的问题可以用乘法解决，用口诀来算出得数的方法来解决。
7、完成练一练第１题
出示情景图引导学生观察发现数学信息，提出数学问题并解决，
引导学生得出“大船有５只，小船的只数是大船的５倍”数学信息，根据数学信息提出小船有多少只的数学问题列式解答为5×5＝２５（只）
8、然后组织全班汇报交流
完成第２题，第３题
教材理解和处理思路与第一题一样
学生按照要求参与学习活动
9、完成第４题，在书上连一连，汇报交流时说出思路
学生按照要求参与学习活动
完成第5题，看谁做得又对又快
10、完成数学冲浪
说出什么意思？怎样解决？引导学生得出
＝ ３ ＝7 ＝９或
＝ 9 ＝1 ＝９
学生按照要求活动。学生自己动脑思考找出答案汇报交流，教师巡视指导。
第三课时 用9的乘法口诀求商
教学内容：冀教版数学教科书第四册26-27页。
教学目标：
知识与技能：1.结合具体情境进一步体会除法的意义。