青岛版小学数学三年级下册第五单元 走进天文馆教案《我学会了吗？》

概要： 第五单元 我学会了吗？ 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第65页。 教学目标 1、通过情境图提出问题、解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。 2、培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。 3、感受数学与生活的密切联系，培养学生懂得感恩、学会感恩的品质。 教学过程 一、创设情境 谈话：据老师所知很多同学参加了课外兴趣小组活动，你们都参加了哪些兴趣小组，在活动中又学到哪些课外知识？（学生自由发言） 二、解决问题 1、出示第65页第1题情境图 谈话：手工小组的同学们正在进行手工制作，根据图中的信息你能提出哪些数学问 题？ 学生可能提出以下问题： （1） 5月1日是国际劳动节，这个月有多少天？ （2） 猜一猜，小丽制作的可能是哪个月的月历卡？ （3） 明明制作的年历卡上2月份有多少天？ （4） 你还知道哪些节日在哪天？ … … 2、解决问题。 谈话：同学们提出了这么多有价值的数学问题，下面我们一起来解决这些问题。 （1）5月份有多少天？你还知道哪些月份和5月份的天数一样？这些月份叫什么 月份？ （

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第五单元   我学会了吗？
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第65页。
教学目标
1、通过情境图提出问题、解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。 
2、培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。
3、感受数学与生活的密切联系，培养学生懂得感恩、学会感恩的品质。
教学过程
一、创设情境
谈话：据老师所知很多同学参加了课外兴趣小组活动，你们都参加了哪些兴趣小组，在活动中又学到哪些课外知识？（学生自由发言）
二、解决问题
1、出示第65页第1题情境图
谈话：手工小组的同学们正在进行手工制作，根据图中的信息你能提出哪些数学问
题？
学生可能提出以下问题：
（1）    5月1日是国际劳动节，这个月有多少天？
（2）    猜一猜，小丽制作的可能是哪个月的月历卡？
（3）    明明制作的年历卡上2月份有多少天？
（4）    你还知道哪些节日在哪天？
… …
2、解决问题。
谈话：同学们提出了这么多有价值的数学问题，下面我们一起来解决这些问题。
（1）5月份有多少天？你还知道哪些月份和5月份的天数一样？这些月份叫什么
月份？
（2）小丽制作的可能是哪个月的月历卡？这些月份叫什么？你是怎么记住大小月的？（让学生介绍儿歌、拳头等记忆方法）
（3）明明制作的年历卡上2月份有多少天？你是怎么知道的？（让学生回顾平年、
闰年的相关知识）
（4）说说你知道的节日，在年历卡上找出自己的生日，爸爸妈妈的生日。
（孩子们都会很快找到自己的生日，对于父母的生日部分孩子是记不住或根本不知
道。）
谈话：同学们，爸爸妈妈时时刻刻都在为我们操劳，每年都会给我们过生日，从不
会忘记，可是我们却没有记住他们的生日这样应该吗？你认为应该怎样做？（学生畅所欲言）
表扬那些记住父母生日的同学，希望其他同学能像他们一样体谅父母，懂得感恩，
做一名让父母放心的好孩子。
3、科技小组活动。
谈话：科技小组的同学在假期也安排了丰富的活动 （出示第65页第2题的图和表格）出示问题：
（1）小刚周五坐自行车去看《月球探险记》，13：00出发，能准时到达吗？
（2）他周六坐公交车去看《神秘的天体黑洞》。如果公交车每分钟行1千米，最晚几时出发才不会迟到？
（3）    同位交流讨论，全班汇报
在交流过程中教师引导学生选择正确的场次时间，用24时计时法的相关知识解决实际问题。解答第二个问题时引导学生理清思路，准确的表达要解决最晚几时出发才不会迟到要先求什么？再求什么？如果表达不完整可以让其他同学补充。最后让小组同学评价一下谁的表达最完整最清楚。
三、拓展活动
1、猜一猜
课件出示：过生日的场景
小红：我的生日是一年的倒数第三天。
小刚：我的生日是第三季度的第一天。
小美：我的生日在教师节前两天。
小明：我的生日是八月的最后一天。
小华：我今年12岁，只过了3个生日。
根据小朋友的话，你能猜出他们的生日各是几月几日吗？
把你的生日也变成一句这样的话，让小组里的同学猜一猜你的生日是哪天？
2、玩一玩
每个月份出生的同学各选一名在教室按顺序站成一排。
谈话：听老师口令，看看谁反应最快。
（1）大月出生的同学向前一步走，小月出生的向后一步走。（为什么有个同学没有
动呢？）
（2）第一季度出生的同学挥挥手；第二季度出生的同学蹲下；第三季度出生的同
学笑一笑；第四季度出生的同学跳一跳。
（3）建军节那个月出生的同学向前一步走，你想对解放军们说点什么？国庆节那
个月出生的同学向前一步走，你有什么话对祖国说？母亲节、父亲节那个月出生的同学向前一步走，你们有什么话对爸爸妈妈说？
之后可以让下面的同学出题目。
四、总结深化
通过今天这节课你有哪些收获和感受？

教学反思：
学生之间的平等交流讨论，为他们在课堂中自由的展示个体水平和能力提供了广阔的空间。自拟题目、自编问题，进一步培养了孩子们的创新思维能力，同时又感受到数学与日常生活的密切联系。
  
  

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