概要：练习： 1） 435+724+565+1076 2） 40×13×25 3） 45×102 4） 75×199+75（指生板演，讨论订正。）5、减法有什么性质呢？你能用a、b 、c表示减法的性质吗？[生说师板书：a-b-c=a-(b+c)]]五、巩固应用多媒体出示练习题1、填一填（1） 每千克苹果a元，7千克苹果（ ）元。（2） 小明家到学校465米，每分钟走b米，4分钟后离学校还有（ ）米。（3）一个菠萝重x千克，一个西瓜比这个菠萝的3倍重0.4千克，西瓜重（ ）千克。已知菠萝重2千克，西瓜重（ ）千克。（4）正方形的面积公式用字母表示是（ ），周长公式是（ ）。（5）四（1）班有学生42人，四（2）班的学生比四（1）少x人，四（3）班的学生比四（2）班多9人。①42—x表示（
四年级下册数学（青岛版）期末总复习,标签：四年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com练习： 1） 435+724+565+1076 2） 40×13×25
3） 45×102 4） 75×199+75
（指生板演，讨论订正。）
5、减法有什么性质呢？你能用a、b 、c表示减法的性质吗？[生说师板书：a-b-c=a-(b+c)]]
五、巩固应用
多媒体出示练习题
1、填一填
（1） 每千克苹果a元，7千克苹果（ ）元。
（2） 小明家到学校465米，每分钟走b米，4分钟后离学校还有（ ）米。
（3）一个菠萝重x千克，一个西瓜比这个菠萝的3倍重0.4千克，西瓜重（ ）千克。已知菠萝重2千克，西瓜重（ ）千克。
（4）正方形的面积公式用字母表示是（ ），周长公式是（ ）。
（5）四（1）班有学生42人，四（2）班的学生比四（1）少x人，四（3）班的学生比四（2）班多9人。
①42—x表示（ ）
②42—x﹢9表示（ ）
（6） a减去m的差的2倍是（ ）
（7）一个工厂原有煤x吨，烧了7天，每天烧a吨，还剩（ ）吨。
（8）明明现有20元零花钱，如果平均每周积攒2元，照这样计算，7周后，他一共能积攒（ ）多少元。
（指生口答，互相修正。）
2、火眼金睛辨对错。（观察后口答）
（1） （a+b）.c=a+(b.c)（ ）
(2) 78×101=78×100+78 （ ）
(3) a元可以买20个篮球，篮球的单价是20÷a。（ ）
(4)正方形的边长是a，面积是4a。（ ）
(5) 整数加法交换律、结合律对小数同样适应。 （ ）
(6) 21.32—（6.32+8.3）=21.32-6.32+8.3 ( )
3、观察并回答（芝麻出油情况如下表）
|
芝麻（千克） |
20 |
34 |
180 |
46 |
146 |
…… |
|
油（千克） |
10 |
17 |
90 |
23 |
73 |
…… |
(1)你有什么发现？
(2)如果出油x千克，需要芝麻多少千克？
（学生观察后交流发言）
4、开放题：
联系生活实际，概括100—6x，编一道解决实际问题的题目.
六、课堂小结
通过本节课的学习，你对字母的功用有什么新的认识？（自由发言，畅所欲言。）
七、布置实践作业
到生活中进一步去发现字母，了解字母还有哪些用处，和同学交流。
教学反思
本节复习课是本着以激发兴趣、开放自主、系统学习为出发点展开教学的，具体体现了以下几个特点：
1、情境引路，趣味学习：在复习用字母表示数、求含有式子的值及用字母表示数量关系时，以“黄河”为主题创设了两个情境，意在起到“一石激起千层浪”的效果，使学生精神饱满、饶有趣味地投身到学习中去。
2、课堂开放，重视学生多种能力的培养：如在学习“用字母表示数”“求含有字母的式子的值”时，让学生自主发现、主动提问、主动回答，充分发挥学生学习的主动性，培养了学生自主学习的能力；在复习“用字母表示公式”、“用字母表示运算定律”时，充分注重了学生归纳概括、系统学习能力的培养。
3、体现了学为主体，师为主导的辨证关系：整堂课始终体现了把学习的主动权还给学生，教师在教学中仅起到了点拨引导的作用，并充分发掘学生学习的潜力，引导学生积极主动地完成所学知识。
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