概要:教学目标:1、在数一数、算一算的学习活动中,经历5的乘法口诀的归纳过程。2、熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。3、在归纳口诀的过程中,使学生学习有条理的思考。教学重点和难点:重点:分析乘法应用题的数量关系,解答乘法应用题.难点:根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.教学设计过程:一、复习导入1.一人根据算式口算出结果,另一人说出所用的乘法口诀.3×3=4×1=2×2=2×4= 2×3=3×1=1×2=4×4=2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口诀.二、新授1.导入新课(1)出示准备题:每次加5,把得数填在空格里.(2)问:每次加5,也就是后一格比前一格多1个5,第一个格是1个5,后面格子应分别是几个5相加呢?(3)学生回答后,教师进一步强化每个格是几个5,并板书:1个5、2个5、3个5、4个5、5个5.2.探究发现(1)学习口诀: “一五得五”(以教师指导为主)教师出示五星红旗的图片(做成简单的多媒体课件),问:你们看见了什么?(指导学生根据图意说出:一个五星有五个角.)教师进一步引导学生说出:一个五星有五个角,也就是1个5,可以列一个乘法算式表示:5
冀教版二年级数学上册表内乘法 (一)《5 的 乘 法 口 诀》教学设计,标签:二年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com教学目标:
1、在数一数、算一算的学习活动中,经历5的乘法口诀的归纳过程。
2、熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。
3、在归纳口诀的过程中,使学生学习有条理的思考。
教学重点和难点:
重点:分析乘法应用题的数量关系,解答乘法应用题.
难点:根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.
教学设计过程:
一、复习导入
1.一人根据算式口算出结果,另一人说出所用的乘法口诀.
3×3= 4×1= 2×2= 2×4=
2×3= 3×1= 1×2= 4×4=
2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口诀.
二、新授
1.导入新课
(1)出示准备题:每次加5,把得数填在空格里.
(2)问:每次加5,也就是后一格比前一格多1个5,第一个格是1个5,后面格子应分别是几个5相加呢?
(3)学生回答后,教师进一步强化每个格是几个5,并板书:1个5、2个5、3个5、4个5、5个5.
2.探究发现
(1)学习口诀: “一五得五”(以教师指导为主)
教师出示五星红旗的图片(做成简单的多媒体课件),问:你们看见了什么?(指导学生根据图意说出:一个五星有五个角.)
教师进一步引导学生说出:一个五星有五个角,也就是1个5,可以列一个乘法算式表示:5×1=5,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一五得五.
(教师板书:5×1=5
(2)学习口诀: “二五一十”(以教师指导为主)
教师再出示二个五星,问:现在有几个角,是几个几?
问:2个5是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式,并编出相应的乘法口诀.
(教师板书:
学习口诀: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(学生自主探索)
第三、四、五句乘法口诀,引导学生通过讨论,理解题意,运用知识的迁移类推,学生独立编写并填书.
教师再依次出示三个五星,引导学生根据图意写出乘法算式,从准备题表格中找出算式得数,编出相应的口诀.
教师板书三个算式和三句乘法口诀.
(3)问:看一看这五个算式和五句乘法口诀,它们有什么特点?
(5的乘法口诀共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5,后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5,得数最后一位上的数字总是5或0.)
三、巩固练习
1.
2.5×2+5=
5×3=
问:这道题的上下两个题目之间有什么关系?
(1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.
2个5再加上1个5是3个5;3个5再加上1个5是4个5;4个5再加上1个5是5个5.)
四、归纳质疑
通过今天的学习,大家有什么收获?还有什么问题吗?
一、布置作业(略)