概要：学习目标1、知识与技能使学生认识10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一、十、百”有一个感性认识，初步了解100以内数的顺序，掌握100以内数是由几个十和几个一组成的。2、过程与方法通过数一数，猜一猜等一系列活动，让学生经历从生活中抽象出对百以内数的认识的过程，感受数字的重要性和无穷性。3、情感态度与价值观在学习从日常生活中抽象出100以内各数的过程中，感受数就在身边，激发学生数数的兴趣和估数的意识。重点：认识数的组成，建立100以内数感。难点：初步认识计数单位。学习流程:一、激情导入，我们已经认识了哪些数。学生从0数到20，那你还能接着往下数吗？试着让学生数到100，我们日常生活中有很多地方能用到数数，你来猜一猜屋里有多少人？学生估数。那么到底有多少人？谁来数一数，数出正确的结果，指名学生数数。这个数比我们已经认识20以内的数多得多，这节我们继续来学习数数 数的组成。二、新课（一）、数数量是100的物体老师送给每位同学一份奖品，你们高兴吗？请你们帮老师数出每样奖品是多少？按我说的要求数数。请你数出10个，仔细观察，请你再数出10个放在一
2.2 认识100导学案,标签：一年级数学课程同步大全,http://www.youer8.com学习目标
1、知识与技能
使学生认识10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一、十、百”有一个感性认识，初步了解100以内数的顺序，掌握100以内数是由几个十和几个一组成的。
2、过程与方法
通过数一数，猜一猜等一系列活动，让学生经历从生活中抽象出对百以内数的认识的过程，感受数字的重要性和无穷性。
3、情感态度与价值观
在学习从日常生活中抽象出100以内各数的过程中，感受数就在身边，激发学生数数的兴趣和估数的意识。
重点：认识数的组成，建立100以内数感。
难点：初步认识计数单位。
学习流程:
一、激情导入，
我们已经认识了哪些数。学生从0数到20，那你还能接着往下数吗？试着让学生数到100，我们日常生活中有很多地方能用到数数，你来猜一猜屋里有多少人？学生估数。那么到底有多少人？谁来数一数，数出正确的结果，指名学生数数。这个数比我们已经认识20以内的数多得多，这节我们继续来学习数数 数的组成。
二、新课
（一）、数数量是100的物体
老师送给每位同学一份奖品，你们高兴吗？请你们帮老师数出每样奖品是多少？按我说的要求数数。
请你数出10个，仔细观察，请你再数出10个放在一起现在是多少？再仔细观察这一堆。
数出上面数量仔细观察
请你把老师送给你的奖品都拿出来，数一数这一大堆是多少？
学生先是猜数，再数数汇报数出的数量。
谁说一说你是怎样数的？谁能到前面来数数。
前面一个一个数数，数出数量是100。
（设计意图：低年级的学生的思维以具体形象为主，让他们动手操作摆实物，亲历知识的形成过程，在老师的引导下，能独立数出100个物体。）
（二）、数的组成
1、请按老师说的数，能又快又准的数出来吗？
2、学生数物品，师巡视指导。
3、指名说说你是怎样数的，到前面摆一摆，引导学生说出（10个一堆，摆了3个十和5个一）这种办法真好，能又快又准的数出，而且一看就知道是多少。
4、你也能像她这样摆一摆，然后看看能看出来吗？看着你摆出的数和同桌互相说说，35里面由几个十和几个一。
5、从35个开始数到42个（学生数数）指名到前面摆数，引导说出42里面有几个十和几个一。
(设计意图：通过学生动手实践操作摆实物，掌握100以内数的组成，学生亲身经历了，印象也就深刻，不但完成了本课的重点，也突破了本课的难点。)
（三）、巩固练习
1、看图猜数，是出示33页的图，说说是多少？你是怎么知道的？
2、出示牧羊图。
蓝天下一望无际的大草原，有一群可爱的小羊。你能估出有多少只羊吗？（学生估数）那你能数一数有多少只羊吗？（太多了很难数出）那怎样才能很快数出来呢？
学生汇报各种办法（引导学生说出10个10个的数，把10只小羊圈一圈）学生动笔圈一圈。
师生一起来10个10个的数，我们一起数了几个十？10个十是多少？（板书：10个十是100）
（设计意图：通过形式多样的数学活动，即面向全体学生，又照顾学生的个性差异，既重视基础知识的训练，又重视创新思维的培养，让学生在活动中体会到学习成功的快乐。）
（四）、说一说，这节课你有哪些收获？
师总结：这节课同学们的收获可真不少，希望你们能把今天学到的知识应用到实际生活中。
三、板书设计
数数 数的组成
35里面有3个十和5个一
10个十是100