概要：【学习目标】[认知目标]：1、会对物体的轻重进行直接比较。2、会使用逻辑推理进行比较。[能力目标]通过实物的操作，学习比较的方法。[情感目标]通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的兴趣。【学习重点】会对物体的轻重进行直接比较。【学习难点】会使用逻辑推理进行比较。【学习准备】学习课件、书包、简易“天平”等【学习过程】一、复习导入：1、小朋友，上节课我们学习了什么知识?2、轻与重。3、我们在比较物体轻重的时候，可以用什么方法?4、用手掂一掂。5、今天我们就继续学习比较物体的轻与重。你们愿意吗?6、愿意。二、 探究新知：(一)谁的书包较重(两个书包)：1、现在我请两位小朋友拿出他们的书包?谁来试一试比较他们书本哪个较重，哪个较轻?2、略。3、你是用什么方法得出的?(用手掂一掂)4、还有什么方法吗?(用橡皮筋)5、那看来橡皮筋要很粗，不然肯定会断裂开的。6、实际上，在我们生活中，还有许多方法可以比较物体的轻与重?出示简易“天平”7、这是比较物体最简单的工具了，简易“天平”。我们只要把两个书包放在两边，
4.2直接比较导学案,标签：二年级数学课程同步大全,http://www.youer8.com【学习目标】
[认知目标]：
1、会对物体的轻重进行直接比较。
2、会使用逻辑推理进行比较。
[能力目标]
通过实物的操作，学习比较的方法。
[情感目标]
通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的兴趣。
【学习重点】
会对物体的轻重进行直接比较。
【学习难点】
会使用逻辑推理进行比较。
【学习准备】
学习课件、书包、简易“天平”等
【学习过程】
一、复习导入：
1、小朋友，上节课我们学习了什么知识?
2、轻与重。
3、我们在比较物体轻重的时候，可以用什么方法?
4、用手掂一掂。
5、今天我们就继续学习比较物体的轻与重。你们愿意吗?
6、愿意。
二、 探究新知：
(一)谁的书包较重(两个书包)：
1、现在我请两位小朋友拿出他们的书包?谁来试一试比较他们书本哪个较重，哪个较轻?
2、略。
3、你是用什么方法得出的?(用手掂一掂)
4、还有什么方法吗?(用橡皮筋)
5、那看来橡皮筋要很粗，不然肯定会断裂开的。
6、实际上，在我们生活中，还有许多方法可以比较物体的轻与重?
出示简易“天平”
7、这是比较物体最简单的工具了，简易“天平”。我们只要把两个书包放在两边，你们看?
8、向这样，根据某种现象直接就显示出两个物体的轻与重，这种比较的方法就是直接比较。
板书：直接比较
(二)谁的书包较重(三个书包)：
1、请学生以小组为单位，把各自的书包放在简易“天平”上比较书包的轻重
2、学生进行直接比较。
3、好，现在老师手里有三个书包，分别是学生甲、学生乙和学生丙的，你们能想一想，用简易“天平”比较出谁的书包较重吗?
4、学生尝试操作，教师巡视指导。
5、小组交流。
6、回答略。
7、你想告诉大家什么要点吗?
8、比较的时候要进行多次，应该记住每一次比较的结果。而且两个两个比较不能遗漏。
9、小结。
小结：比较三个物体的轻与重，应该用推理的方法，两两比较，不能遗漏，最后得出结果。
三、 巩固练习：
(一)谁的书包较重?
1、谁的书包较重，请学生完成书上第37页的第一题。
2、学生看图独立完成。
3、教师巡视检查指导。
4、小结：
最重的书包是小胖，较重的书包是小丁丁，最轻的书包是小巧。
(二)谁的书包最轻?
1、我们小朋友本领都很强。现在我们的难度加大了，你们有信心完成下面的任务吗?
2、愿意。
3、现在我们出现了四个书包，要比较谁的书包最轻，怎么办呢?
4、学生小组合作，交流讨论方法。
5、学生反馈结果。
小玲的书包和小淘气的书包差不多重，而小淘气的书包比亮亮的书包重，康康的书包比亮亮的书包轻，这样经过逻辑推理，可以得出康康的书包最轻。
6、小结。
比较的时候，物体数量增加，比较的次数也同时两两增加，一定要详细掌握每次比较的结果，整理出里面的规律，就能得到结果。
四、 拓展新知：
(一) 四人一组，比一比，谁的书包重?
1、按照书包从重到轻的顺序，写出小组同学的名字。
2、你比了几次，才得到这个顺序的?
3、学生讨论，小组合作。
4、小结：
我们比较物体的轻重时，一定要借助顺序关系的传递性。两两比较不能遗漏也不要重复。
【说明：通过拓展部分，让学生进一步理解和掌握顺序关系的传递性，并把学习的知识运用到生活中去。】
五、 总结：
今天我们学习了什么本领?你对你今天的学习评价如何?