概要：学习内容：P4，分拆成几个几加几个几学习目标：1、能将14×6这类表外乘法题拆成两个表内乘法题来完成。2、感知乘法分配率的思想，培养学生探究的能力。3、通过学生联系生活，解决实际问题，感受数学源于生活。学习重点：把表外乘法分拆成表内乘法题。学习难点：如何找到简单方便的分拆方法。学习关键：学会以及运用分拆来做表外乘法。学习过程：一、引入新课：1、出示小黑板：比比谁算得又对又快?5×8+4×8= 4×7+6×7= 3×9+6×9=寻找这三个算式的共同之处，指名学生回答。2、多媒体演示创设情境;从海南运来了的一批无籽大西瓜，仔细看图。小组讨论：你从图中看懂了什么?能讲个数学小故事吗?3、看看熊猫乐乐提了个什么问题?思考：你能解决吗?二、探究尝试：1、可以怎么列算式?板书：14×6= 提问：14表示什么?6表示什么?2、有没有口诀直接进行计算?小组讨论：你有办法解决吗?3、交流各种算法：小丁丁：14个6可以分拆成10个6加上4个6。14×
1.3 分拆成几个几加几个几导学案,标签：二年级数学课程同步大全,http://www.youer8.com学习内容：P4，分拆成几个几加几个几
学习目标：
1、能将14×6这类表外乘法题拆成两个表内乘法题来完成。
2、感知乘法分配率的思想，培养学生探究的能力。
3、通过学生联系生活，解决实际问题，感受数学源于生活。
学习重点：把表外乘法分拆成表内乘法题。
学习难点：如何找到简单方便的分拆方法。
学习关键：学会以及运用分拆来做表外乘法。
学习过程：
一、引入新课：
1、出示小黑板：比比谁算得又对又快?
5×8+4×8= 4×7+6×7= 3×9+6×9=
寻找这三个算式的共同之处，指名学生回答。
2、多媒体演示创设情境;从海南运来了的一批无籽大西瓜，仔细看图。
小组讨论：你从图中看懂了什么?能讲个数学小故事吗?
3、看看熊猫乐乐提了个什么问题?思考：你能解决吗?
二、探究尝试：
1、可以怎么列算式?板书：14×6= 提问：14表示什么?6表示什么?
2、有没有口诀直接进行计算?小组讨论：你有办法解决吗?
3、交流各种算法：
小丁丁：14个6可以分拆成10个6加上4个6。
14×6=10×6+4×6
10×6=60
4×6=24
60+24=84
小亚：14个6可以分拆成7个6加7个6。
14×6=7×6+7×6
7×6=42
42+42=84
讨论：为什么可以这样算?
4、你还有其他的分拆方法么?根据学生的回答系统的进行板书。
5、比较一下多种算法，交流：你喜欢哪一种算法?
6、小结：这就是我们今天的新本领(出示课题)。分拆时可以将算式拆成10个几和几个几，这样计算较方便。分拆后计算要先乘后加。(全班朗读)
三、练习巩固：
1、试一试：
14×7 17×5 7×12
学生独立练习，遇到问题小组商量解决。
2、板演反馈，辨析核对。
3、交流：7×12 在计算的时候你有什么好办法解决?
4、口算小能手(抢答)：15×4 4×16 17×3 5×13
四、拓展：动脑筋
22×8=( )×( )+( )×( )+( )×( )
五、总结下课：
1、今天学习了什么本领?你有什么收获?
2、完成配套练习册第4页的练习。