概要：请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充5、全课总结“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”培养在生活中运用数学知识的意识。6、课外活动回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。注重评价方式灵活化、过程化。教学后记： 妈妈的小帮手 分类与比较教学目标:1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。教学准备：多媒体——主题图、教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。师生双边活动：一、
青岛版小学一年级数学上册教案1,标签：一年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充
5、全课总结
“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”
培养在生活中运用数学知识的意识。
6、课外活动
回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。
培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。
注重评价方式灵活化、过程化。
教学后记：
妈妈的小帮手
教学目标:
1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。
2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。
3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。
4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。
教学准备：多媒体——主题图、
教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。
教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。
师生双边活动：
一、
师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)
师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么
利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。
二、
1、
教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？
学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。
教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”
学生自由发表见解。可能出现以下几种比较：
①、谁的衣服最长？谁的衣服最短？；
②、妈妈和小明谁高谁矮？；
③、哪边的马大？哪边的马小？；
④、哪个水晶球大？哪个水晶球小？；
……
2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？
对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：
①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；
②、帮助妈妈整理客厅的里的物品；
③、帮助妈妈整理劳动工具；
……
教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！”
3、解决问题
①、哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。
②、比一比谁轻？谁重？。
教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。
引导学生说一说还发现了什么。
③、哪团线长？你还能比较什么？
教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。
④、在适当的（
⑤、谁拿最合适？
请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。
练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。
对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。
4、课堂小结：
“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”
引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识
5、课外活动
培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。
培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。
引导学生在生活中运用数学知识。
注重评价方式灵活化、过程化。
教学后记：
走进花果山
信息窗1——10以内数的加减法(一)
教学目标
1、能初步理解加法的含义，知道把两个数合起来用加法计算。
2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。
教学准备：
多媒体课件
教学重点：学习10以内两数想加的计算方法
难点：理解10以内两数相加的计算方法思考两个数相加的算法
教学过程：
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活动程序与教师提示 |
活动内容 |
关注要点 |
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活动（一） 1、师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒体出示：（花果山的图画，里面蕴藏着加法的信息） 2、引导学生看画面，说说从图中你知道了什么？ 师：画面上有一个十分好奇的小朋友，他正在提出问题呢！你能回答他的问题吗？ |
学生观察画面，对整幅图有一定的感受。 鼓励学生认真观察，找出问题并进行思考。 |
以学生喜闻乐见的动画人物来引入新课，能及时地调动起学生学习数学的浓厚兴趣。 学生充满兴趣的仔细观察图画，充分表达自己的想法。 能够通过观察发现“一共有多少只小猴子”这个问题。 |
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活动（二） 1、能利用你手中的材料解决这个问题吗？自己试试看。 2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好吗？ 3、哪个小组来交流你们小组的想法？ 4、师：大家的想法都很好！当我们要把两个数合起来的时候就可以用这样一种方法，你猜，是什么方法？对！加法！（板书） 师教学加法的算式及加法的读法与写法。 |
学生通过操作学具，或画图利用以有的知识想一想，数一数。 在小组交流的过程中，学生表达自己的操作过程和想法。 全班交流的过程中，学生可能会用多种方法来解决自己提出的问题，教师适时引导出加法的含义。可能出现多种方法： 直接去数： 用数的组成： 用圆片摆一摆 在引出加法的算式和加法算式的读法及写法时，把自主权放给学生，让学生自己来发现，来探讨。 |
学生通过独立的操作进行探索及思考。 在讨论交流中，能够探索出多种算法，在与同学的交流过程中，有较强的合作意识并能有条理地清晰地表达自己的操作和思考的过程。 掌握加法的读、写方法。 |
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活动（三） 1、 继续观察画面，你还能提出用加法解决的数学问题吗？ 2、 小朋友们提出了这么多的问题，我们先来解决哪一个？（选一个集体解决） 3、 你会解决哪个问题？ 4、 剩下的问题小组在一起解决。 |
学生可能提出的问题有： （1） （2） （3） （4） （5） 指名回答集体订正。 指名回答后说说自己的想法。 小组在一起交流。 |
鼓励学生从图中提出用加法解决的数学问题。 学生用所学的知识来解决问题，进一步加深对加法的认识。 通过交流进一步理解加法的意义。 在小组内发表自己的意见。 |
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活动（四） 1、（多媒体出示：第一题）师：瞧！小猴子们发现了什么？原来是一群有趣的蚂蚁，他们在干什么呢？你想问什么？你会解答吗？ 2、(多媒体展示第三题)师：咱们来一次小比赛，看谁做的又对又快！ 3、数学游戏。 师：咱们用我们灵巧的双手，做一个有趣的游戏。想做吗？来，谁先和周老师做游戏？（师伸出手指说：我出3，生再出一个数：我出4。两个人把手指合在一起：3+4=7） 4、师：这节课咱们游览了花果山，小朋友们在这里玩的高兴吗？能说说你有什么收获吗？ |
生观察画面提出问题，独立解答。 直接写在书上。 师生做，再生生做。 学生谈自己本节课的收获。 |
能看懂图意，正确解答。 能正确的计算10以内数的加法。 用游戏的形式激发学生的兴趣，并进一步巩固加法的知识。 学生自己对本节课做一个小总结，有利于他们对所学知识做一个整理与回顾。 |
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