青岛版小学一年级数学上册教案1

概要： 一、20以内不进位加法及各部分名称 师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表达出来。学生回答：有12位。 师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？1、摆小棒学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。2、计数器学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。3、加法各部分的名称教师板书12+3=15。12有名字叫

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一、20以内不进位加法及各部分名称
         师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表达出来。学生回答：有12位。
       师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？
1、摆小棒
学生可能列出12+3=  和3+12=  两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。

2、计数器
学生拨计数器计算12+3=  或3+12=  。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
3、加法各部分的名称
教师板书12+3=15。12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，
3+12=15。（板书：加数+加数=和）
二、20以内不退位减法及各部分的名称
小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？
1、摆小棒计算
学生可能列出17-4=  ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？
生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。
生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。
2、拨计数器
学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。
3、20以内不退位减法各部分的名称
同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？
17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差
三、估算
教师出示小方块，请学生看看，说说大约有几块，学生回答，4块、5块、6块，那么我们再来数一数，1块、2块……5块。教师再出示一大堆方块，请学生根据以上经验，估算一下大约有多少块？
生：30块
    31块
    40块
    45块
    35块
那么我们让一名学生上来数一数，共计多少块？
5块、10块 …… 40块
象这样我们从实际出发，用眼看大约有多少的过程叫估算。
四、巩固练习
估一估，数一数
65页第5题
五、总结
本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。

教后札记

1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法 ，知道加减法各部分的名称。

2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。              

 

课题：海鸥回来了第三课时

教学内容

小学数学第一册(青岛版)教科书65—67页，11—20各数的认识。

教学目标：

    1、继续练习数出数量在11—20之间物体的个数，提高准确率。

2、通过各种活动充分认识记数单位“ +” 和“—” ，明确11—20各数是有两个数位组成的。能正确比较20以内数的大小。

3、能用20以内的数描述事物，体会数与生活的联系。

教学重难点

明确11---20各数是由几个十和几个一组成的。

教具准备：  计数器、数字卡片

教学过程：

 一、集体数数，稳定情绪。

 1、从0数到20，从20数到0。（建立数序概念）

 2、男女生做接数游戏，可以2个2个的数或3个3个的数。（建立规律概念）

3、师生共做说写数游戏。教师说数，学生写数。（使学生养成认真听、写数的习惯）写后同桌交流。

二、教师操作，加强数位练习

1、教师用计数器拨数，学生说出所拨数及数位。

如教师拨17，学生答 17的个位上是7,表示7个一。十位上是1，表示1个十。（反复练习，增强数位、数的组成及数的意义的认识）

2、师生做猜数游戏

①1个十和5个一是（    ）

②十位上是2，个位上是0，这个数是（    ）

③比14大，比16小的数是（    ）

④13的左边是（    ）右边是（    ）

三、学生操作，加强交流意识

    1、学生用小计数器，每人拨一个数，并比较大小。

如，甲拨15，乙拨18。

    甲说我的15比你的18小

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