概要：学习内容：九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第40页。学习目标：1、从口语分析出发，会把11～20各数分拆成“十和几”，初步感知以“10”作计数单位，知道十和几组成十几。2、初步认识位值表。3、图列继续。4、通过具体的操作逐步抽象，形成计算的技能。5、发展清晰地用数学语言表达数学问题的能力。6、发展的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。学习重点：十几就是十和几。学习难点：1、会利用十几的数与10的关系解决一些逆向的题。2、掌握巧妙的计数策略。课前2分钟：数数练习：20以内数、单数、双数的正数、倒数；学习过程：一、引入（创设情景，初步感知）出示主题图。问：小丁丁和小胖在搭积木，猜一猜他们用了多少块积木？问：请你再准确地数一数？你是怎么数的？二、探究（一）、十一到二十的数与10的关系（操作感知，数词语言分析）1、计算条片操作问：老问请你拿出一个10，再拿出一个1，你知道现在一共拿出了几？问：你怎么知道的？答：十和一就是十一。十一就是一个十和一个一。问：也就是10加上几等于11？（板书）
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学习内容：九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第40页。
学习目标：
1、从口语分析出发，会把11～20各数分拆成“十和几”，初步感知以“10”作计数单位，知道十和几组成十几。
2、初步认识位值表。
3、图列继续。
4、通过具体的操作逐步抽象，形成计算的技能。
5、发展清晰地用数学语言表达数学问题的能力。
6、发展的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。
学习重点：十几就是十和几。
学习难点：
1、会利用十几的数与10的关系解决一些逆向的题。
2、掌握巧妙的计数策略。
课前2分钟：数数练习：20以内数、单数、双数的正数、倒数；
学习过程：
一、引入（创设情景，初步感知）
出示主题图。问：小丁丁和小胖在搭积木，猜一猜他们用了多少块积木？
问：请你再准确地数一数？你是怎么数的？
二、探究
（一）、十一到二十的数与10的关系（操作感知，数词语言分析）
1、计算条片操作
问：老问请你拿出一个10，再拿出一个1，你知道现在一共拿出了几？
问：你怎么知道的？答：十和一就是十一。十一就是一个十和一个一。
问：也就是10加上几等于11？（板书）10＋1＝11
问：你会说一个十几的数吗？和你的同组小朋友一起说一说，摆一摆？
2、合作操作交流
11——20的数数词语言分析整理（投影演示）
答：12就是10和2。十加二就是十二。10＋2＝12
13就是10和3。十加三就是十三。10＋3＝13
14就是10和4。十加四就是十四。10＋4＝14
15就是10和5。十加五就是十五。10＋5＝15
16就是10和6。十加六就是十六。10＋6＝16
17就是10和7。十加七就是十七。10＋7＝17
18就是10和8。十加八就是十八。10＋8＝18
19就是10和9。十加九就是十九。10＋9＝19
20就是2个10。十加十就是二十。10＋10＝20
问：你发现十几的数有什么规律吗？
答：十几的数就是10和几，就是十加几。
3、出示计数器，计数器下面有什么？
（个位和十位）右起第一位是个位，右起第二位是十位。像这样的表我们称它叫位值图。个位上的1表示1个一，十位上的1表示1个十。
4、操作练习（认识规律，逐步过渡）
（1）问：请小朋友拿出双色片，自己来试一试书本的第2题。怎么算的？
答：先放上10，再放上几，合起来就是十几。
（2）交流核对。
5、从具体到抽象，巩固练习
（1）问：刚才小朋友用计算条和双色片又快又准确的算出了答案，接下来就要比一比谁的本领大，能在脑子里就算出答案。练习书本的第3题。
问：你是怎么想的？答：14就是一个10和一个4，减掉4就剩下10。
（2）比一比，谁算得快？练习书本的第4、5题。
（二）、10—20的数的分拆（操作感知，掌握策略）
1、拿出一箱蛋，装有红壳蛋和白壳蛋。
问：这个箱子里有些蛋，你能很快看出有多少个蛋吗？
（很难确定；大约有几个，估计有几个……）
出示蛋盒，答观察：每个蛋盒里可以放几个蛋？（十个）
问：如果把蛋放在这样的盒子里，你能很快知道有几个吗？
请一答把蛋放入蛋盒中。
答：放满了一个蛋盒，就是10个，另一个蛋盒里有4个，合起来就是14个。
（列式：10＋4=14）
问：这样的盒子可以帮助我们较快地计数。
问：再看看这14个蛋中有几个白壳蛋，几个红壳蛋？（算式：14=8＋6）
2、尝试操作问：这14个蛋你还有其它的摆法吗?
（1）操作交流。
（2）根据颜色列成算式：14=10＋414=11＋314=7＋714=6＋8……
3、在数板上进行数的摆放练习
20数板就像这两个蛋盒，可以用双色片在上面摆出不同的数，不同的样子。
（1）问：用双色片在20数板上摆出一个10—20之间你最喜欢的数。
把摆的各种形式的数展示在实物投影仪上。
问：看看你的同学摆的是几片红，几片蓝，一共是几？
同桌合作练习：一人摆数，一人说；一人说数，一人摆。
（2）一个数的不同摆放形式试一试：用双色片在数板上摆出“17”。
j自由摆。
k答在小组内交流各自不同的摆法并用算式记录下来。（几蓝几红）
l全班交流。17=10＋717=9＋817=5＋1217=15＋2……
3、练一练：
j独立完成：用双色片在数板上摆出“12”，并用算式记录下你有多少种摆法。
k交流：你是怎么摆的？怎么记录的？
三、综合练习
1、根据红蓝片的个数，完成数的分拆
问：请小朋友打开书本，自己来试一试书上题目。