概要：学习内容：九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第49页。学习目标：1.通过行为（触摸、滚动等行为）直观认识正方体、长方体、圆柱体、球，能够识别这些图形，准确地说出它们的名称。2.能通过行为区分平面与曲面。3.通过画一画，描下物体的表面，初步认识圆、正方形、长方形，体验“面在体上”，培养初步的空间观念。4.培养观察能力，感受到几何图形的美。学习重点：正方体、长方体、圆柱体、球以及圆、正方形、长方形的初步认识。学习难点：区分立体图形和平面图形。学习媒体：1、多媒体课件、几何图片，标准的形状物体。2、准备各种形状的物体，学具袋中的物体形状。课前2分钟：5+9=10-3=8+4=3+9=12-8=12-7=4+9+3=15-6-2=6+9-4=8-6+12=学习过程：一、谈话并揭题问：小朋友，这些物体都是小熊乐乐带来的，看了这些物体，你想说什么？（：物体很多，物体的形状很多……）问：这节课我们就来认识物体的形状。（板书：物体的形状）二、物体的展示问：小朋友，今天你们也带来了许多的物体，愿意向大家展示一下你的物体吗？
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学习内容：九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第49页。
学习目标：
1.通过行为（触摸、滚动等行为）直观认识正方体、长方体、圆柱体、球，能够识别这些图形，准确地说出它们的名称。
2.能通过行为区分平面与曲面。
3.通过画一画，描下物体的表面，初步认识圆、正方形、长方形，体验“面在体上”，培养初步的空间观念。
4.培养观察能力，感受到几何图形的美。
学习重点：正方体、长方体、圆柱体、球以及圆、正方形、长方形的初步认识。
学习难点：区分立体图形和平面图形。
学习媒体：
1、多媒体课件、几何图片，标准的形状物体。
2、准备各种形状的物体，学具袋中的物体形状。
课前2分钟：
5+9=10-3=8+4=3+9=12-8=12-7=
4+9+3=15-6-2=6+9-4=8-6+12=
学习过程：
一、谈话并揭题
问：小朋友，这些物体都是小熊乐乐带来的，看了这些物体，你想说什么？
（：物体很多，物体的形状很多……）
问：这节课我们就来认识物体的形状。（板书：物体的形状）
二、物体的展示
问：小朋友，今天你们也带来了许多的物体，愿意向大家展示一下你的物体吗？(：愿意）
问：每一个学习小组展示两件物体，先在小组里商量一下，然后把两件物体放在讲台上。
问：老问也带来了许多的物体，和你们的放在一起。
三、物体的分类
1、问：（从讲台上拿起一个正方体的物体）谁能在这些物体中找了与这个物体形状相同的物体？
找出了魔方、小正方体学具、正方体玩具积木……
问：我们把这样形状相同的物体作为一类放在一起，请你们像老问一样把形状相同的物体也放在一起。（分小组里的物体）
问：哪个小组愿意说一说你们的物体是怎样分的？为什么这样分？
（把分的物体放在讲台上展示给全班看，介绍好后拿走）
（：球和球放在一起，长方体的放在一起……）
问：有意见吗？
（：药盒是长方体，应和牙膏盒放在一起，大大卷泡泡糖应和雪碧盒放在一起。）
问：很好，还有哪组愿意展示分的结果？
问：谁愿意把讲台的物体也分一分？（一位上讲台分）
2、同类的物体用一个标准的形状表示
问：（出示学具袋）小朋友都有这样的一袋学具，请你们找一找，每一类物体的形状与学具袋中的哪个形状相似，然后放在一起，（小组合作完成）。
问：谁愿意上来给讲台上的物体找到相似的形状，（教具）。
问：哪些物体的形状你已能叫了它的名称了？
（：这是圆柱体、这是球、这下长方体、这是正方体。）
问：刚才我们认识了物体的形状，请你们找一找，在日常答活中，你们还见过哪些物体是这种形状的？（问指黑板上几何图片）。
（：冰箱是长方体的，有的垃圾筒是圆柱体的……）
3、认识平面和曲面
问：在这第多的物体中，哪些物体是能滚动的？哪些是不能滚动的？为什么？
（：球可以滚动的，圆台可以滚动的，圆锥可以滚动的……弯曲的都可以滚动，平的面不能滚动。）
问：它们又是怎样滚动的？（小组里试）
：圆锥是转圆滚动的，球是自由滚动的……
四、游戏
1.摸一摸
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。
（2）教问说物体形状，摸。
2.搭一搭
其实不同形状的物体，可以搭出很多东西，先想想你准备搭什么?
四人合作搭一搭。“喜欢什么就搭什么”。反馈交流，展示作品.
四、总结：这节课认识了什么？还知道了什么？
作业设计：练习册P37
学习框架：
学习反思：