概要：目标1、认识和理解逻辑图式。2、在游戏流程中，能根据预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确地记录。3、经历自己选择，自我设计，自主探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。4、提升学生的反应能力，思维能力，培植学生的竞争意识，合作意识，发展学生的数学素质。重点逻辑图式，专业指令的运用。学会一种记录的方法。难点理解逻辑图式。专业指令的运用。教学准备多媒体课件、游戏棋、数点块、逻辑图、记录表等。流程一、生发新知(贴近生活现实，引发学生共鸣)师：老师知道大家很喜欢下游戏棋，今天就我们先一起来下游戏棋。一边下一边想，下棋中那些 地方用到了数学知识。(同桌下游戏棋)师：请大家谈谈游戏棋中的数学(实物投影仪显示游戏棋盘)(预设生：“动物游戏棋”中进入5号格内 ，它告诉我们“爱护青蛙进五格”就是5+5=10可以进到10号格。进入33号格内，上面写着“戏弄动物退六格”就是33-6=27，可以退到27。生：“小心马路游戏棋”中，如果进入9号格就“违例驶入停掷一次&
数学广场——加或减导学案,标签：二年级数学课程同步大全,http://www.youer8.com
目标
1、认识和理解逻辑图式。
2、在游戏流程中，能根据预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确地记录。
3、经历自己选择，自我设计，自主探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。
4、提升学生的反应能力，思维能力，培植学生的竞争意识，合作意识，发展学生的数学素质。
重点
逻辑图式，专业指令的运用。
学会一种记录的方法。
难点
理解逻辑图式。
专业指令的运用。
教学准备
多媒体课件、游戏棋、数点块、逻辑图、记录表等。
流程
一、生发新知(贴近生活现实，引发学生共鸣)
师：老师知道大家很喜欢下游戏棋，今天就我们先一起来下游戏棋。一边下一边想，下棋中那些 地方用到了数学知识。
(同桌下游戏棋)
师：请大家谈谈游戏棋中的数学
(实物投影仪显示游戏棋盘)
(预设生：“动物游戏棋”中进入5号格内 ，它告诉我们“爱护青蛙进五格”就是5+5=10可以进到10号格。进入33号格内，上面写着“戏弄动物退六格”就是33-6=27，可以退到27。
生：“小心马路游戏棋”中，如果进入9号格就“违例驶入停掷一次”，假如同学掷的3和6， 我就比他少行了3+6=9(格)。 如果我已行到88号格，数点块掷了6，那么88+6-90=4，90-4=86。我就退到86)
师：小朋友会下游戏棋，还在游戏棋中找到了好多数学知识，真不错。
我们刚才看到，游戏棋有好多种，不同的棋盘有不同的规则。下棋时必须依从规则。今天老师带来了一副新的棋，请大家找一下，它与我们刚才下的棋有什么不同?
(多媒体显示：逻辑图式，记录表。
规则：1、本棋由二~四人合作下。
2、先掷三个数点块，再将掷出的点数造一个三位数。
3、依从图内指示加或减。
4、将得到的结果登入表格。
【学习背景材料是学生入门的基础，只有学生对学习背景材料感兴趣时，才会主动地参与学习。把学生耳熟能详的下游戏棋活动引入课堂，学生倍感亲切，参与欲望强，促进了学校数学教学与学生的日常数学背景的联系。要学生讲出游戏棋中的数学，学生感受到游戏中也有数学，学数学有用。而将设置成游戏状态的“逻辑图式”展现于学生面前，使枯燥的计算内容巧妙而自然地还原于生活，拉近了数学与学生间的距离，增强与数学的亲和力。】
二、领悟新知(初次探究，整体感知)
师：小朋友找到了新棋与其他棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老师请教一下小朋友，下棋前应该做些什么?
生：略。
师：谁来说说这棋怎么下?
(学生自由发言)
师：对棋盘和规则有什么问题要问?
(学生自由提问，对提出的问题由学生或老师解答)
师小结：经过大家的思考和讨论，我们已知道新棋的下棋方法。下面就请一个座位上小朋友合作下新棋。
(学生二人一组下棋)
(抽几个组演示下棋的过程)
师：小胖和小丁丁今天和我们一样，也在新游戏棋上下棋，我们来看一下他们是怎样下的。
(多媒体演示)
师：看了以上几个小组的下棋，你喜欢哪个组的下棋方法?谈谈你的想法?
(学生自由发言，争辩)
学生归纳：下游戏棋的方法：
1、 用三个数点块掷出点数。
2、 根据掷出的点数造一个三位数，并登入表内。
3、 如果造出的三位数大于500，就减去350 。如果造出的三位数小于500，就加上350。
4、 把计算结果登入表内。
【波利亚曾说，学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。以“讲一讲，问一问、喜欢哪个组的下棋方法?”为启迪学生思考的“导火线”，学生用熟悉的经验自己去摄取信息，分析信息，猜测想象。在实践操作，观察比较，验证推理、讨论争辨中分析众多观点的合理成分和缺陷所在，吸取别人思考的长处，尽可能想办法完善自己和别人的观点。学生在玩中学，学中玩;由想而悟，由悟而得。不仅掌握知识，而且思考知识，诘问知识，批判知识，创新知识。】
三、运用新知(再次探究，拓展新知)
1、比较大小
师：小朋友在下新棋时，动脑筋、想办法，解决了问题，学会了新本领，真能干。现在老师请大家再下一局棋，然后比较一下谁得到的结果最大?谁得到的结果最小?
(多媒体出示教材72页第1题)
(学生交流，师将学生所讲结果分别板书于最大结果和最小结果栏)
2、竞赛活动
师：刚才大家找到了自己一局棋中的最大结果和最小结果。而且我们看到各局中的最大结果和最小结果是不同的。那么大家认为在这付棋中有没有最大结果和最小结果?
(媒体出示教材72页第2题)
生：略。
师：下面我们来一个竞赛。请大家以四人为一组去找，看那一组找得又快又准。
(交流评价，对答案正确的小组给予表扬，对优胜组进行奖励。)